Durchführung der kreativen Aktivität

• Vor Beginn der kreativen Aktivität könnte eine der Atem-Entspannungs-und oder Achtsamkeitsübung gemacht werden (5-10‘).
• Dann sollten unbedingt die „RAILS-Regeln“ erklärt werden (5‘): Diese Regeln legen den Rahmen für die reibungslose Durchführung der Aktivität fest. Sie schaffen ein respektvolles Miteinander und eine kognitive Sicherheit. Dies sind beides grundsätzliche und unumgängliche Voraussetzungen, damit sich Kreativität frei entfalten kann.

  R=Respekt für sich selbst und die anderen, das heißt keine Selbstsabotage oder negative Kritik.  
  A=Aufmerksamkeit, für das, was in uns vorgeht.
  I=Intimität wird respektiert, ich schaue nicht auf die Arbeiten der anderen und kommentiere sie auch nicht, jeder/jede hat seinen/ihren persönlichen und eigenen Raum.
  L=Liberté/Freiheit, ich bin frei die vorgeschlagenen Übungen abzuändern oder nicht zu machen, wenn es mir unangenehm ist.
  S=Schweigen/Stille, ich rede nicht während des kreativen Arbeitens und höre in mich hinein, lausche meinen Geschichten.

• Vorbereitende grammatikalische Übungen zu zweit durchführen lassen: Sätze bilden mit Nominalgruppen dekliniert in den verschiedenen Fällen. (30‘)

• Die Vierecke individuell dekorieren und in jedes Viereck eine Nominalgruppe auf den schrägen Balken schreiben sowie den entsprechenden Fall. Man sollte immer einen Fall -in allen Genres plus Plural- nach dem anderen behandeln. Und am Ende oder in der nächsten Unterrichtsstunde die Fälle mischen.  (45‘)

• Die korrigierten Sätze kreuz und quer und abwechselnd mit der rechten und linken Hand auf die rechte Seite des kreativen Schreibheftes abschreiben. (15‘)

  Sätze mit Lücken (Nominalgruppen werden weggelassen) für die anderen vorbereiten und gegenseitig austauschen. Die vorbereiteten Sätze der anderen mit Hilfe der von ihnen hergestellten Vierecke ergänzen. Mit den Lösungen Eigenkorrekturen machen. Immer zwei neue Sätze in das eigene Heft abschreiben. So oft austauschen bis alle Fälle einmal durchgespielt worden sind. (45‘)

  Die eigenen Vierecke mit Patafix in das kreative Schreibheft kleben. Eine kurze ermutigende Botschaft an sich selbst auf ein Zettelchen schreiben und auf die Seite mit den Sätzen kleben.

• Sich in Kleingruppen (3-4 Personen) über das kreative Arbeiten austauschen (10‘). Dabei unbedingt folgende Regeln festlegen:

  • Jeder/Jede hat die gleiche Sprechzeit.

  • Es werden keine negativen oder abwertenden Kommentare über das Gesagte gemacht. Es werden keine negativen oder abwertenden Kommentare über das Gesagte gemacht.

  • Wir hören einander aufmerksam und mit Respekt zu.

• Leitfragen für den Austausch:

  Was hat dir/Ihnen ganz besonders gefallen? Warum?

  Was ist dir/Ihnen schwergefallen? Warum?

  Was nimmst du/nehmen Sie aus diesem kreativen Unterricht heute mit?

  Die verschiedenen Aktivitäten sind zeitlich nicht zu kurz angelegt. Ich habe mit meinen Gruppen die Erfahrung gemacht, dass die Lernenden Zeit brauchen, um in die Arbeit einzutauchen. Aber wenn sie einmal begonnen haben, dann kann man sie nur schwer wieder herausholen. Das Zeitmanagement ist eine wichtige Sache und man sollte vorher genau vermitteln, wie viel Zeit für jede Aktivität gegeben ist. Man kann diese Arbeit über zwei oder drei Stunden verteilen und auch zu Hause Vorbereitungen machen lassen. Die Zeichnungen sollten aber unbedingt im Unterricht gemacht werden. Das Schreiben kann auch als Hausaufgabe für den nächsten Unterricht gegeben werden. Ganz wichtig ist auch der Austausch am Ende. Dadurch kann die Erfahrung in unserem Gehirn besser abgespeichert, die kreative Arbeit beendet und Empathie bei den Lernenden geschult werden. Und es gibt der Aktivität an sich einen besonderen Stellenwert, ermöglicht Wertschätzung der kreativen Fähigkeiten unserer Lernenden. Denn die Arbeit mit den Techniken des Neuen Kreativen Tagebuchs ist nicht zielorientiert, sondern prozessorientiert.

  In den folgenden Stunden könnte man sich den anderen Fällen widmen oder sie nach und nach im Laufe des Jahres behandeln.

  Um den kreativen Aspekt noch zu vertiefen, könnte man aus allen Vierecken ein Mosaik herstellen: ein Akkusativmosaik, ein Dativmosaik …etc oder ein Deklinationsmosaik. Das kann allen Lernenden ein sehr befriedigendes Gefühl vermitteln und die Deklination mit ganz anderen, erbaulicheren Empfindungen, als mit den negativen, die sie oft im Zusammenhang mit diesem Grammatikpunkt haben, verbinden.