Das multisensorielle Lernen

Die multisensorische Stimulation umfasst alle Ansätze, Geräte und Übungen, die eine Person durch Reize stimulieren, die zwei oder mehr Sinne gleichzeitig aktivieren. Je mehr Sinneskanäle (hören, sehen, schmecken, tasten, riechen) wir beim Lernen miteinbeziehen, desto größer ist die Möglichkeit der Verankerung des Wissens. Unsere Sinnesorgane setzen Noradrenalin frei und wecken somit erneut das Gehirn, wenn wir während des Unterrichts einmal geistig abschalten oder müde sind. Je mehr die Sinne stimuliert werden, desto mehr neue Kenntnisse können langfristig gespeichert werden. Der multimodale Prozess reduziert die kognitive Belastung, weil Informationen aus verschiedenen Richtungen leicht im Kurzzeitgedächtnis gruppiert und für den Aufbau langfristiger Vernetzungen anschließend verwendet werden können. Das führt zu einer Verbesserung der Lernprozesse und des Erinnerungsvermögens. Um zu lernen, müssen wir aufmerksam sein und Aufmerksamkeit ist nicht unbegrenzt. Zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit und Optimierung des Erinnerungsvermögens der Informationen bei Lernenden empfiehlt der Professor und Neurochirurg Roberto Rosler in Intervallen von 10 bis maximal 20 Minuten zu arbeiten und dann den Typ der Aufgabe zu ändern (dies entspricht auch in etwa dem Wechselrhythmus beim kreativen Arbeiten). In jedem neuen Intervall wird die Aufmerksamkeit neu geweckt.
Je nach Typ bevorzugen wir entweder den auditiven, visuellen, haptischen oder verbal-abstrakten Lernkanal: [5]

1. Der auditive Lerntyp: Informationen werden bevorzugterweise über das Ohr aufgenommen. Dieser Kanal ist wichtig um sich an die Inhalte später erinnern zu können. Außerdem erzählt sich der/die Lernende geistig selber eine Geschichte, wiederholt die Informationen in einem inneren Diskurs.
2. Der visuelle Lerntyp: Informationen werden besonders gut in Form von farbigen Skizzen, Grafiken, Diagrammen oder heuristischen Karten im Gedächtnis abgespeichert.
3. Der kinästhetische / motorische Lerntyp: die Informationsverarbeitung erfolgt vor allem über Bewegung oder Berührung. Die haptische und gestalterische Orientierung dieses Typs benötigt für die Aufnahme und Abspeicherung von Informationen idealerweise ein Modell, wahlweise Lernmaterialien zum Anfassen oder Arbeiten, die praktisch erledigt werden können. In Bewegung zu lernen und markante Punkte gedanklich mit bestimmten Lerninhalten zu verknüpfen wäre eine weitere Möglichkeit um diesem Lerntyp gerecht zu werden.
4. Der kommunikative Lerntyp: Informationen werden verarbeitet und gespeichert im verbalen Austausch und in Interaktion mit den anderen.

Meistens besitzen wir nicht nur einen Kanal, sondern mehrere, und je mehr Lerntypen durch das angebotene Material angesprochen werden desto besser. Wir können uns im Laufe unseres Lebens auch die Kanäle aneignen, die wir bevorzugterweise nicht benutzen.
Unsere Deutschlernenden haben also verschiedene Lernprofile. Der kinästhetische Lerntyp kommt in unserem Schulsystem leider oft zu kurz. Dieser Lerntyp bekommt seine Bedürfnisse in der „normalen“ Schule am wenigsten befriedigt! Er muss stillsitzen, obwohl er Bewegung braucht. Er muss zuhören und meist theoretisch arbeiten, obwohl er gerne Dinge wirklich ausprobiert und konkrete Beispiele braucht, um Wissen zu assimilieren. Er muss den Lerntakt der anderen einhalten, obwohl er mehr Zeit braucht, um sich den Lernmethoden des existierenden Systems anpassen zu können. Situationen müssen erlebt anstatt theoretisch behandelt zu werden. „Er ist ein handlungsorientierter Lerner.  Auch nimmt er Stimmungen sehr fein wahr und fühlt das nicht nur mit der Hand, sondern auch mit dem Herz! Eine negative Atmosphäre wirkt sich negativ auf seine Lernerfolge aus.“ [6] Seine Motivation beim Lernen ist es, es anderen recht zu machen. Wenn sie sich freuen und ihn mit Lob und Aufmerksamkeit dafür belohnen, macht er alles. Das Lernen mit multisensoriellen Lernmethoden wird diesem Lerntyp sehr stark gerecht. 

Unsere Sinne bewusst bei einem Lernprozess einzusetzen, erlaubt es unserem Gehirn auch komplexere Vernetzungen zu machen, und erhöht die Chance, sich später an Dinge zu erinnern. Unser Gehirn speichert vor allem die Erfahrungen und Informationen ab, die es als neuartig betrachtet. Im Hippocampus wird entschieden, ob eine Information/Erfahrung es wert ist, langfristig abgespeichert zu werden. Das entscheidende Kriterium ist dabei die Neuartigkeit. [7] Lehrende können dies zu ihrem Vorteil nutzen, indem sie Lernende mit neuen Methoden und mit Schwerpunkten auf außergewöhnliche Lerninhalte, relevante und interessante Prozesse überrascht.

Des Weiteren ist die Erinnerung mit dem Kontext der Kodierung verbunden. Die Erinnerung an die Bedingungen, unter denen ein Begriff entdeckt wurde, ermöglicht es oft, die Elemente wiederzufinden. Es ist klug, den Lernenden beizubringen, den Rahmen zu beschreiben, in dem ein Wissen kodiert wurde, um die Wiederherstellung dieses Wissens zu fördern: Erinnerst du dich noch daran, in welchem Raum wir waren? Was du getragen hast? Ob es heiß war … [8] Auch das appelliert an unsere Sinnesorgane.
Eine außergewöhnliche Aktivität könnte zum Beispiel sein, einen Grammatikpunkt mittels einer kreativen Technik erarbeiten, wie zum Beispiel mit der Zentangle-Methode.